Una de las actividades que deberíamos desarrollar en un escenario educativo no presencial es una presentación de los participantes, dependiendo del tiempo y la cantidad de estudiantes puede ser complicado que todos se presenten en la reunión sincrónica. Mi recomendación es usar un foro en el aula virtual para que los estudiantes nos cuenten algo sobre ellos, vale la pena motivarles para que no se limiten a compartir aspectos formales de estudio sino también gustos, intereses y cualquier otra información que deseen compartir.
He tenido muy buenas respuestas usando una presentación en formato de comic, en varios cursos los estudiantes han buscado alternativas para presentarse usando herramientas digitales lo que puede ser muy enriquecedor para fomentar la interacción en el curso.
Utilicé esta herramienta para un grupo de 50 estudiantes, les solicité previamente que realicen un ejercicio y se les explicó que deben exponer la resolución durante la videoconferencia. No era posible que todos expongan durante la hora de clase por lo que se indicó que se seleccionará a los expositores en forma aleatoria.
Para personalizar la ruleta recomiendo estos pasos:
Hacer clic en Editar opciones.
Copiar los nombres de los estudiantes, se pueden copiar directamente desde una hoja de excel.
Colocar un título al sorteo.
Seleccionar esta opción para que quienes expongan salgan de la ruleta.
Actualizar la información.
Girar la ruleta con la pantalla compartida para seleccionar a los expositores.
Al utilizar esta herramienta los estudiantes estuvieron muy atentos y pendientes de la ruleta, presentaron 14 estudiantes durante la reunión de una hora, el resto participaron a través de un archivo compartido de GoogleDrive (se les pidió escribir una breve reflexión sobre el tema tratado). Se asignaron algunos minutos al inicio de la reunión para la introducción al tema y para dar las instrucciones generales; al final, tuvimos unos minutos para emitir aclaraciones y responder dudas.
En esta entrada comparto un ejemplo de portafolio docente sobre mi experiencia en asignaturas virtuales en la Universidad De Las Américas. La intención es presentar un formato de portafolio que podemos usar para fortalecer la reflexión y autoevaluación sobre nuestra práctica docente.
Sobre mí
Mi formación académica en docencia:
En el 2018 obtuve la especialización en educación y nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Estudié en la ESPE un diplomado superior en gestión para el aprendizaje universitario en el año 2008.
Mi formación académica en tecnologías:
Actualmente estoy cursando la fase de investigación del programa de Doctorado en Gestión Tecnológica en la Escuela Politécnica Nacional.
Gracias a una beca, realicé mis estudios de maestría en Italia en el 2006, en donde obtuve el título de Master en e-business y TIC para gestión.
Estudié en la Escuela Politécnica Nacional en Quito y me gradué de Ingeniera en Electrónica y Telecomunicaciones en el 2002.
Mi experiencia docente:
He sido profesora desde el año 2007.
Soy docente invitada en el área de educación de la UASB.
Soy docente en modalidad parcial en la Universidad de las Fuerzas Armadas y en la Udla.
He colaborado en procesos de capacitación a personal docente y administrativo en uso de Moodle, Excel, clima organizacional y desarrollo de sílabos.
Dicto cursos para docentes de instituciones educativas sobre innovación educativa con apoyo de las TIC.
Dicté el módulo de comercio electrónico en programas de maestría en la ESPE y la EPN hasta el 2013.
Colaboré como facilitadora de cursos virtuales de Excel y Project en el Centro de Educación Continua de la EPN.
Otras actividades relacionadas con la educación:
He colaborado en el CACES como evaluadora externa de universidades, institutos tecnológicos y carreras a distancia.
Ha sido autora y editora de textos escolares y recursos digitales en las áreas de informática, matemática y emprendimiento en Editorial Santillana Ecuador.
Obtuve las certificaciones Laureate en enseñanza en educación superior, educación del adulto trabajador y educación online, híbrida y blended.
Mi experiencia en gestión de TIC para empresas:
Colaboro como consultora en proyectos de implementación de sistemas informáticos y capacitación sobre su uso.
Trabajé como Coordinadora de proyectos en Totaltek.
Fui Jefe técnica en BT- Infonet.
Filosofía de enseñanza
Siempre he considerado que la educación es la principal herramienta para el progreso de la sociedad, el gusto por la docencia lo tuve desde el colegio, en donde fui parte del programa de alfabetización, en este proceso encontré una gran satisfacción al observar cómo personas adultas que no habían tenido ninguna oportunidad de educación aprendieron a leer y escribir.
Posteriormente, en la universidad tuve la oportunidad de dictar clases particulares a estudiantes de colegio, en las cuales pude aclarar muchas dudas y lograr que los chicos se motiven en el aprendizaje de matemáticas y física. Mientras me desempeñaba como profesional en el área técnica fue necesario capacitar a los usuarios sobre el funcionamiento de las soluciones que se les proporcionaba, en estas actividades también pude desarrollar habilidades como facilitadora del aprendizaje.
Finalmente, decidí dedicarme por completo a la docencia al descubrir que esta es mi vocación. La gran satisfacción que se siente al compartir con una audiencia un proceso educativo en el que los participantes se sientan beneficiados y se motiven a investigar sobre las diferentes temáticas en las que se les guía, es maravillosa.
“Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender” John Cotton
Mis primeras experiencias como docente universitaria me motivaron a aprender sobre educación superior pues el desconocimiento de metodologías educativas puede ser un obstáculo en los objetivos de enseñanza, es importante renovar nuestros conocimientos todo el tiempo, aprender y desaprender es un ciclo que nunca termina.
He tenido la oportunidad de facilitar varios talleres de capacitación a docentes, lo cual ha sido muy enriquecedor, las experiencias propias y de otros compañeros siempre van construyendo nuevos aprendizajes que me permiten ir mejorando y fortaleciendo mis habilidades como profesora. Dado que mi formación de tercer nivel es tecnológica, tengo mucha facilidad para el uso de tecnologías y considero que esta es una importante fortaleza que me permite realizar actividades interesantes con herramientas TIC como parte de mis estrategias de enseñanza.
Considero que los estudiantes aprenden mejor haciendo, pues las asignaturas que tengo a cargo son de índole técnica, generalmente relacionadas con el uso de software en diferentes contextos. Es por ello que principalmente aplico estrategias prácticas en donde los participantes deben desarrollar ejercicios de aplicación que puedan relacionarse con sus intereses según sus carreras o profesiones.
Mi filosofía de enseñanza se basa en compartir experiencias que puedan ser valiosas para los estudiantes, motivarles a utilizar la tecnología de manera eficiente y ética, despertar sus ganas de aprender y hacer mejor sus tareas. Potenciar el interés por descubrir herramientas que les faciliten su trabajo y les permitan ser mejores profesionales en cualquier área en la que se desempeñen. Además, me interesa mucho contribuir en la formación de personas responsables y conscientes de la importancia del uso ético de la información en la era digital.
Ejemplos de asignaturas dictadas en modalidad virtual
Lenguaje Digital Esta asignatura se dicta en modalidad virtual por lo que se utiliza como recurso principal el aula virtual en Moodle. Los estudiantes deben conectarse cada semana al aula virtual y acceder a diferentes actividades propuestas en los recursos disponibles. Entre las principales herramientas que se utilizan están:
Lecciones sobre conceptos y aplicaciones
Actividades interactivas en recursos multimedia
Cuestionarios
Foros
Tareas que permitan evidenciar el aprendizaje
Se realizan también cuatro clases presenciales con la finalidad de fortalecer el acompañamiento a los estudiantes, en donde se desarrollan actividades prácticas, coevaluación de tareas y presentación de proyectos.
Computación aplicada Esta asignatura se dicta en modalidad virtual por lo que se utiliza como recurso principal el aula virtual en Moodle, en donde se aplica principalmente una metodología de aprendizaje activo pues los estudiantes aprenden haciendo. Cada semana se abre una unidad con recursos que orientan el aprendizaje de las herramientas de Office y sus aplicaciones. Los estudiantes deben conectarse cada semana al aula virtual y acceder a diferentes actividades propuestas en los recursos disponibles. Entre las principales herramientas que se utilizan están:
Lecciones sobre procesos y uso de los programas de Office
Cuestionarios
Foros de coevaluación y trabajo en grupo
Tareas que permitan evidenciar el aprendizaje
Se realizan también tres talleres presenciales con la finalidad de fortalecer el acompañamiento a los estudiantes, resolver sus dudas y realizar las evaluaciones presenciales de cada progreso.
Evaluación institucional
El proceso de evaluación docente a nivel institucional se realiza cada semestre. En general los resultados obtenidos en estas evaluaciones me han indicado que cumplo los diferentes criterios establecidos en los instrumentos utilizados.
Heteroevaluación: En general se ha evaluado en forma positiva mi labor docente.
Autoevaluación: He identificado que debo preocuparme por participar en cursos de capacitación y actualización en las temáticas de mi especialidad.
Coevaluación: He identificado que puedo mejorar en utilizar en forma apropiada estrategias para cumplir con el ciclo del aprendizaje en cada momento de la clase (apertura, desarrollo y cierre).
Evaluación del curso Excel 2017 A título personal realizo evaluaciones de otros cursos y talleres en los que participo como facilitadora. Los resultados de las evaluaciones me han permitido identificar oportunidades de mejora y recibir sugerencias por parte de los estudiantes.
Sugerencias y comentarios para mejorar el curso
A continuación se citan de manera textual las sugerencias emitidas por los participantes en el formulario de evaluación del curso.
Excelente curso, el hecho de indicarnos partes pequeñas de un tema nos lleva a querer profundizar más después del curso.
Mayor número de ejemplos en macros
Que algún participante pase a realizar un ejercicio y visualicen todos los participantes.
Realmente me sentí muy a gusto con el curso fue muy valioso lo aprendido y la forma dinámica de capturar por medio de un juego el interés y atención. Gracias por todo
Me gustó mucho el curso y fue de mucha utilidad para refrescar conocimientos y adquirir mayor destreza en cuanto al desarrollo de formulas, practicar ejercicios de tablas, gráficos dinámicos y macros , este ultimo tema nunca lo había recibido.
Considero que el curso debería abarcar temas de Excel avanzado en mayor profundidad como lenguaje vba y macros, además realizar pruebas a los aspirantes al curso para mantener un mismo nivel avanzado de participantes.
En general me gustó cómo se desarrolló el curso, la dinámica que se adoptó para cubrir los temas mantuvo siempre mi interés; podría sugerir mostrar más ejemplos de las nuevas funcionalidades de Office para saber el nivel de ayuda que se puede tener con esta herramienta.
Plan de mejora
Acciones de mejora para la modalidad virtual
Realizar diferentes actividades que aumenten la motivación de los estudiantes en modalidad virtual.
Generar mayor participación en el aula virtual.
Dar seguimiento más cercano a los estudiantes.
Detectar estudiantes que necesiten acompañamiento personalizado desde el inicio del semestre.
Potenciar las tutorías presenciales con estudiantes que requieran refuerzo.
Descubrir nuevas herramientas para la distribución de contenidos que puedan despertar mayor interés en los estudiantes.
Otras acciones de mejora:
Mejorar la administración del tiempo.
Buscar nuevas opciones de capacitación en el área de especialidad.
Buscar proyectos de investigación en los que pueda colaborar.
Realizar revisión bibliográfica sobre temas de interés orientada a la investigación.
Mejorar las metodologías de los talleres presenciales considerando las opiniones de las evaluaciones.
En esta entrada voy a compartir un ejemplo de diseño de e-actividad que se publica como Recurso Educativo Abierto para que la comunidad educativa pueda modificar, utilizar y compartir este diseño en forma libre.
Mapa mental sobre el Estado
Contexto: Esta actividad ha sido diseñada para estudiantes de primer semestre de carreras de pregrado de la modalidad en línea que utilizan la plataforma E-ducativa. Es un tema que se estudia en la asignatura de Realidad Nacional.
Objetivo:
Identificar los elementos del estado ecuatoriano y sus principales características.
Contenido:
Definición del estado
Tipos de estados
Elementos del estado
Territorio
Población
Soberanía
Poder
Ejecutivo
Legislativo
Judicial
Electoral
Transparencia y control social
Instrucciones:
Se deben organizar grupos de 3 o 4 estudiantes y elegir un coordinador de grupo. Para ello está disponible el archivo compartido en GoogleDrive en donde deben seleccionar su grupo de trabajo. En el caso de que no se seleccione el grupo en el primer día de trabajo se asignará en forma aleatoria.
Para realizar la actividad grupal el estudiante coordinador debe crear un nuevo mapa mental en la herramienta https://coggle.it/ y compartirlo a los otros integrantes del grupo y la tutora. De esta manera se podrá evidenciar el trabajo colaborativo, utilicen el chat disponible en Coggle para organizar el trabajo.
Deben desarrollar un mapa mental en grupos sobre los principales aspectos del Estado y del Estado ecuatoriano, deben incluir una idea principal y al menos cuatro ideas secundarias. Las ideas se pueden complementar con imágenes.
Todos los integrantes del grupo deben enviar el enlace del mapa mental en el aula virtual. El mapa mental debe estar público para que se visualice sin problema.
Recursos:
Paquete scorm disponible en el aula virtual en el que se expone la información teórica sobre el tema.
Cuenta de correo institucional y acceso a internet para trabajar colaborativamente en Coggle.it
Recurso complementario que se presenta a continuación:
Cronograma sugerido de desarrollo:
Día 1: Organización del grupo y elección del coordinador.
Día 2: Revisión de los recursos disponibles en el aula virtual y el recurso complementario.
Día 3: Creación de cuentas y mapa mental vacío en Coggle.
Día 4: Organización de idea principal e ideas secundarias.
Día 5: Revisión del trabajo en forma colaborativa.
Día 6: Envío del enlace en el recurso del aula virtual.
Se espera que la actividad no les tome más de 3 horas en total. Es importante enviar dentro del plazo establecido.
Criterios de evaluación
El mapa mental incluye la idea principal y al menos cuatro ideas secundarias pertinentes al tema, se establecen conexiones apropiadas entre las ideas que se presentan. (10 puntos)
El diseño incluye diversidad de colores y textos que facilitan la comprensión de la información. (2 puntos)
El mapa mental incluye imágenes que complementan la información textual (2 puntos)
Se evidencia que el mapa mental se desarrolló en grupo y todos los integrantes aportaron al trabajo presentado. (4 puntos)
El texto está escrito con corrección ortográfica y gramatical. (2 puntos)
Comentarios sobre este diseño
Existen varias herramientas para el desarrollo de mapas mentales en forma colaborativa, es posible rediseñar la actividad dando la oportunidad a los estudiantes de seleccionar la herramienta en forma libre; en este caso, se recomienda hacer un acompañamiento cercano para asegurarse de que se permita el trabajo colaborativo y de que se pueda publicar el producto final en forma gratuita. He utilizado este tipo de e-actividad para estudiantes universitarios de pregrado, posgrado y capacitaciones de adultos con muy buenos resultados.
En cuanto a la evaluación se podría complementar con una coevaluación entre los compañeros del grupo para que entre ellos evalúen los aportes que cada uno haya realizado en el trabajo colaborativo. La intención de este diseño es proponer un modelo referencial para una actividad educativa que se lleve a cabo con recursos digitales, puede utilizarla y modificarla a su gusto para aplicarla en su práctica docente.
En esta entrada publicaremos un resumen de los principales aprendizajes del curso virtual de e-actividades llevado a cabo de octubre 2019 a marzo 2020 en el campus virtual de la Universidad Andina Simón Bolívar.
E-actividades
En la siguiente infografía Anita Vicuña nos presenta las principales características de las e-actividades.
Infografia realizada por Anita Vicuña
Modelos tecnopedagógicos
En el siguiente archivo se presenta una comparación de los modelos tecnopedagógicos realizada por Pamela Suntaxi.
Como actividad final los participantes del curso presentaron sus diseños de e-actividades en un blog o un sitio web. En la siguiente lista se presenta una muestra de los trabajos grupales:
Para resumir los aprendizajes del curso algunos participantes desarrollaron una presentación de síntesis del contenido de todo el curso, a través de los siguientes enlaces se podrá acceder a tres presentaciones muy completas sobre el curso.
La siguiente presentación la realizó Guillermo Oñate en genially.
Como actividad de cierre se llevó a cabo una videoconferencia para emitir las conclusiones sobre los aprendizajes y se compartió la siguiente presentación.
Base de datos de recursos TIC
En el siguiente enlace están disponibles algunas herramientas TIC que se podrían utilizar para diseñar e-actividades y se han mencionado durante el curso.
